Каким тер­ми­ном обо­зна­ча­ют ста­дию раз­ви­тия дей­ствия, ко­то­рая сле­ду­ет после куль­ми­на­ции и пред­став­ля­ет раз­ре­ше­ние изоб­ражённого в тек­сте кон­флик­та?

Как на­зы­ва­ет­ся эпи­че­ский жанр мень­ше по­ве­сти, с не­боль­шим ко­ли­че­ством ге­ро­ев и одной сю­жет­ной ли­ни­ей?

Вы­пи­ши­те из при­ведённого сти­хо­тво­ре­ния слово, ко­то­рое озна­ча­ет того, «кто под­чи­ня­ет окру­жа­ю­щих или окру­жа­ю­щее сво­е­му вли­я­нию, пре­вос­хо­дит всех в каком-либо от­но­ше­нии».

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми из тек­ста и на­зва­ни­я­ми средств ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Объ­яс­ни­те, что озна­ча­ет вос­кли­ца­ние ли­ри­че­ско­го героя в фи­на­ле сти­хо­тво­ре­ния.

На­пи­ши­те мини-со­чи­не­ние. Ста­рай­тесь чётко от­ве­чать на по­став­лен­ные во­про­сы, сле­ди­те за ло­ги­кой своих рас­суж­де­ний. Опи­рай­тесь на текст вы­бран­но­го Вами про­из­ве­де­ния. Объём вы­ска­зы­ва­ния  — не менее 60 слов.

Вспом­ни­те ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния, ко­то­рые Вы об­суж­да­ли в этом году на уро­ках или чи­та­ли са­мо­сто­я­тель­но. Кто из ге­ро­ев (ге­ро­инь) этих про­из­ве­де­ний вы­звал у Вас ис­крен­нее чув­ство гор­до­сти за его (её) по­сту­пок? По­че­му? Рас­ска­жи­те об этом по­ступ­ке. Дайте развёрну­тый ответ, опи­ра­ясь на текст вы­бран­но­го Вами про­из­ве­де­ния.