Как на­зы­ва­ет­ся доб­ро­душ­ная на­смеш­ка над ге­ро­я­ми, их по­ступ­ка­ми, си­ту­а­ци­ей, вос­со­здан­ной в ли­те­ра­тур­ном про­из­ве­де­нии?

Как на­зы­ва­ет­ся дву­слож­ный сти­хо­твор­ный раз­мер с уда­ре­ни­ем на пер­вом слоге?

Вы­пи­ши­те из тре­тьей стро­фы сти­хо­тво­ре­ния слово, ко­то­рое озна­ча­ет «вне­зап­ное про­зре­ние, про­свет­ле­ние мысли».

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми из тек­ста и на­зва­ни­я­ми средств ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

Объ­яс­ни­те, как ме­ня­ет­ся на­стро­е­ние сти­хо­тво­ре­ния.

На­пи­ши­те мини-со­чи­не­ние. Ста­рай­тесь чётко от­ве­чать на по­став­лен­ные во­про­сы, сле­ди­те за ло­ги­кой своих рас­суж­де­ний. Опи­рай­тесь на текст вы­бран­но­го Вами про­из­ве­де­ния. Объём вы­ска­зы­ва­ния  — не менее 60 слов.

Вспом­ни­те ли­те­ра­тур­ные про­из­ве­де­ния, ко­то­рые Вы об­суж­да­ли в этом году на уро­ках или чи­та­ли са­мо­сто­я­тель­но. Кто из ге­ро­ев (ге­ро­инь) этих про­из­ве­де­ний про­яв­ля­ет го­тов­ность прий­ти на по­мощь. С кого из этих ге­ро­ев (ге­ро­инь) Вы хо­те­ли бы брать при­мер? По­че­му? Дайте развёрну­тый ответ, опи­ра­ясь на текст вы­бран­но­го Вами про­из­ве­де­ния.